Un informe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) que se dio a conocer hoy destacó los avances realizados en el país en materia educativa, pero expresó su preocupación por la deserción escolar en la región.
El secretario de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, participó este jueves en la ciudad de Santiago de Chile de la presentación del Informe de Seguimiento "Educación para Todos en el Mundo 2015", publicado por la Unesco.
Durante su exposición, el representante de la cartera educativa argentina afirmó: "En nuestro país se observan claros avances en el cumplimiento de las metas que los países miembros de la Unesco nos planteamos durante el Foro Mundial de Educación de Dakar en el año 2000".
"Estos logros son resultado del proceso de reconstrucción política que la Argentina ha transitado durante la última década, en el que el Estado Nacional recuperó su centralidad en tanto garante del derecho de todos los niños, jóvenes y adultos a una educación gratuita, inclusiva y de calidad".
En ese sentido, el viceministro destacó: "El gasto público en educación es uno de los más altos de la región, representa el 6,26 del Producto Bruto Interno (PBI)".
En referencia al informe que se presentó este jueves en la capital chilena, el funcionario señaló: "Unesco reconoce definitivamente los avances realizados por nuestro país en materia educativa, y pone en valor algunas de nuestras políticas en los distintos niveles de la educación y el financiamiento sostenido destinado a educación en estos últimos 12 años".
"Unesco manifiesta en el informe que en cada una de las seis metas de la Educación para Todos, tanto en lo que hace al plano normativo como en lo que respecta a las acciones para hacerlo efectivo, se redoblaron los esfuerzos políticos y de financiamiento, desde 2004 a la fecha", detalló. En este sentido, Perczyk destacó los logros reconocidos por la Unesco en el Nivel Inicial.
"Los avances alcanzados en el nivel inicial son contundentes. Hemos logrado la escolarización efectiva de todos los niños y niñas de 5 años; tenemos una tasa neta de matrícula del 96 por ciento, en sala de 5, el 83 por ciento, en sala de 4, y 53 por ciento, en sala de 3", indicó.
En lo que refiere al nivel primario, el secretario manifestó ante el auditorio: "En la educación primaria tenemos un nivel de cobertura que es el más alto de América Latina junto a Uruguay. Casi el 99,1 por ciento de los niños y niñas en la Argentina asiste a la escuela primaria".
Respecto a educación secundaria, señaló que "la tasa neta de matrícula es una de las más altas de Sudamérica: 89,06 por ciento en el año 2012. "No obstante los avances, este nivel sigue representando un verdadero desafío que nos ocupa como gobierno, tanto en lo relativo a la extensión de la cobertura como en el logro de las trayectorias escolares que garanticen la permanencia y el egreso de los jóvenes de nuestro país", agregó.
Por último, en educación superior informó que "la región tiene 3.300 estudiantes cada 100.000 habitantes, mientras que la Argentina tiene 4.400 alumnos cada 100.000 habitantes; hay un 30 por ciento más de jóvenes en las casas de altos estudios a partir de la política de creación de 14 universidades nacionales, nuevas carreras, becas universitarias, entre otras".
Por su parte, el jefe de Planificación, Seguimiento y Monitoreo de la Oficina Regional de Unesco, Atilio Pizarro, expresó: "En el último tiempo ha habido un contexto favorable para el desarrollo de la educación. La mayoría de los países, excepto Haití, está dentro de la categoría de desarrollo humano medio o alto y ha habido un crecimiento económico".
"Aún así, la región sigue siendo la más desigual del mundo y la situación es más grave al interior de los países", explicó Pizarro. En tanto, Aaron Benavot, director del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo, estimó que "los altos índices de deserción escolar de los varones, las decenas de millones de personas adultas –en particular, mujeres– a las que se niega el derecho a la alfabetización y los casi cuatro millones de niños privados de escuela, constituyen serios problemas que la región debe abordar, si desea establecer cimientos sólidos para la educación con vistas a alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible que se fijen para el periodo posterior a 2015".
Fuente NA
