Por Natalia Caballero
1- No leer o interpretar erróneamente las consignas.
En la corrección de los exámenes de ingreso los docentes se asombraron por la cantidad de ejercicios mal resueltos. Los chicos hicieron cosas que no les pidieron u otra cosa totalmente distinta. No prestar atención o interpretar mal es la falla que más se detectó en los exámenes de ingreso.
Según informaron los docentes a las autoridades de los colegios preuniversitarios esta es la primera vez que se ven tantos errores de este tipo en los exámenes. La desconcentración es la principal razón, también hay alumnos que se bloquean ante la presión de ser evaluados.
Tanto en los problemas matemáticos como en las preguntas de comprensión lectora de lengua se percibe esta falencia que llevó a decenas de alumnos a reprobar.
2-Fallar en la realización de operaciones matemáticas sencillas, como sumas o restas.
Son errores que se han convertido en una tendencia. Los aspirantes se equivocaron mucho a la hora de resolver operaciones simples de suma, resta, multiplicación y división. Es llamativo y cada vez más común.
Los exámenes incluyen varios ejercicios de este tipo en los puntos a realizar. Y a pesar de que son operaciones que los chicos empiezan a aprender en los primeros años de la primaria, no las dominan cuando son combinadas.
Los profesores coincidieron en la necesidad de poner el ojo sobre esta falencia porque es inadmisible en estudiantes que ingresan a la secundaria, ciclo en el cual aumenta la dificultad de los ejercicios.
3-No saber sacar porcentaje.
El examen con menor porcentaje de aprobación fue el de Matemáticas. Si bien suele ser común que para la gran mayoría el cuco sean los números, los profesores se quedaron helados porque los ejercicios para sacar porcentaje fueron en los que más fallaron los aspirantes.
"Los chicos no saben sacar porcentaje, es un ejercicio relativamente sencillo y hubo muchísimos errores”, dijo Inés Bilbao, la vicedirectora de la Escuela Industrial Domingo Faustino Sarmiento.
Está previsto que los chicos aprendan a sacar porcentaje en quinto o sexto año del ciclo básico. Aunque debería ser un ejercicio con el cual los estudiantes estén familiarizados, no lo saben hacer.
4-No saber operar fracciones.
Las operaciones con fracciones no fueron el fuerte de los aspirantes a ingresar a los colegios preuniversitarios. Los chicos fallaron en masa. No sabían ni siquiera identificar numerador y denominador.
Los profesores de Matemática que corrigieron los exámenes identificaron que en los puntos que había fracciones de por medio, los chicos se quedaron paralizados. Muchos se paralizaron y no contestaron nada, otros resolvieron sin criterio alguno.
Este es un punto en el que los ingresantes trabajarán mucho porque si bien hay muchos alumnos que no evidenciaron problemas en el examen, otros tanto aprobaron con 50 puntos en Matemáticas.
5-Leer sin comprender los textos.
En el examen de Lengua los estudiantes se equivocaron en responder preguntas inherentes a textos, no interpretaron lo que leyeron y en muchos casos los docentes corrigieron respuestas que nada tenían que ver con las preguntas realizadas.
Los chicos tienen una gran dificultad con prestar atención y a la hora de leer textos de una extensión mayor a la usual ponen de manifiesto la desconcentración.
Los errores de ortografía han quedado relegados porque si bien se encontraron muchos errores y de todo tipo, hay una tendencia en baja según expresó Bilbao.
Cifras
1.531 alumnos rindieron los exámenes de ingreso.
569 alumnos entraron a alguno de los colegios preuniversitarios.
145 alumnos quedaron suplentes, en todos los casos debían sacarse 50 puntos para calificar.
53 aulas estuvieron habilitadas para los exámenes de ingreso.
48 profesores corrigieron los exámenes.
200 era el puntaje máximo que podían obtener los alumnos entro los dos exámenes.
198 obtuvo la aspirante que quedó primera en el ingreso.
9 puntos sacó la aspirante que quedó última.
5 ceros hubo en los exámenes, tres en Matemática y dos en Lengua.
6 aspirantes sacaron 100 en alguno de los dos exámenes.
